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体罚绝非现代化的教育手段

□陈自强（湖南工业大学）

6月13日，有网友称，浙江义乌一所小学的老师打伤一名女学生后，在家长群里向被打女生及其家长道歉时，竟有多名家长向其表达感恩和感谢之情，引起被打女生家长的不满和质问。6月13日，浙江义乌市教育局发布《情况通报》：经查，该涉事教师存在体罚学生行为。目前，已责令学校解除该教师聘用合同。下一步，将根据调查结果对相关人员依纪依规严肃处理。（6月13日 红星新闻）

从流传出来的照片看，这位被打学生的手臂已有明显淤青，可见涉事教师的暴力行为已经比较严重，但与该学生家长的愤怒形成鲜明对比的，是其他家长对涉事老师“负责”“用心”的称赞与感激，“把每个孩子都当自己的孩子一样用心教导，感恩遇上你”，暂不提如果是自己的孩子这位老师是否会下得去这样的狠手，更耐人寻味的是家长们奇怪的“站队”，这背后或许是怕自己的孩子被“穿小鞋”，但更值得重视的是一种传统的体罚教育观依旧残留，把体罚当负责依旧被不少家长奉为信条。

把体罚当负责，在这一代家长心中依旧有很大的诱惑力。不久前，广东东莞市一小学二年级十多名学生，因在课堂做不雅手势，被老师罚扎马步，用棍子抽打。事后，涉事老师被开除，但涉事班级47名家长，其中44位都对涉事老师进行挽留。这颇具吊诡的一幕，背后是传统的“体罚”教育与现代化的过程教育的拉扯。

毕竟在许多地方，家长送孩子去报到或与老师交流，很常见的一种说法就是“老师，我这娃不听话您就打！”“打坏了也不怪您。”……这背后是普通百姓对教师行业的一种巨大信任，另一方面，也是传统私塾教育“严师出高徒”的思维在发挥作用，只要最后我的孩子成绩好、考上好学校，老师的教育过程、教育手段是否合理，相比而言也不再那么重要。可是，这种想法和观念与现代化的教育与法治化的社会都格格不入，甚至背道而驰。

首先，放纵“体罚就是负责”的教育观，会让这种“负责任”异化，为许多老师肆意惩罚、殴打学生提供了道德前提。5月26日，福建泉州一小学女生在走廊玩耍时，无意间甩手甩到背后一边玩着手机一边走过来的一位老师，老师立刻踢了小女孩一脚，又揪着衣领把她拖进教室。视频里，小孩子的无力感、恐惧感，让人隔着屏幕都能感到窒息。

脱下老师的身份，我不相信这位老师敢随意踢路上一个小朋友一脚，毕竟这是违法行为；而成为老师，反而给了其肆意欺侮学生的“特权”，或许她在揪着小女孩进入教室时，心里还在念叨着，“要给你点教训”。甚至更过分的，部分老师体罚学生以发泄生活中不愉快。

其次，体罚真的是好的教育方式吗？如果一个人是因为在某种暴力的胁迫下不得不去学习、去遵守规则，那她或许在这种恐惧与害怕中懂得规则设立的意义与读书的价值。教育应该让人发自内心爱上学习，而不是在体罚大棒下让学生感到恐惧；体罚孩子，通常打着为你好的幌子，固然教育的结果很重要，但教育的过程，即培养出一个人格完善的人甚至更为重要。

也正是出于这些考量，2020年教育部制定颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》，明确指出，在确有必要的情况下，学校、老师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范等情形时实施教育惩戒。教育惩戒分为一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒。但即使是严重教育惩戒，也没有给老师体罚学生的权力。

教育惩戒规则，已经给了老师管教学生明确的指南，规范了老师的行为，避免了打着“为你好”“负责任”的旗号而行暴力之实。师德不应该是一种道德要求，而应该是一种制度建设，可显然，这种制度建设存在漏洞，每一则体罚学生的新闻，都在玷污本应该是让人成人、成才的教育。相关配套监管、检举、惩治措施该进一步优化了。